lunes, 14 de marzo de 2011

Calendario de lectura de los medios febrero-junio 2011

Semana 1  (7 al 11 de feb. De  2011) El Sur y Proceso

Semana 2 (14-18 de febrero) La Jornada, Siempre!

Semana 3 (21-25 de febrero)  El Universal, Nexos

Semana 4 (28 de feb 4 de mar) El financiero, El Chamuco

Semana 5 (7-11 de mar) Milenio diario, Milenio semanal

Semana 6 (14-18 mar) Excélsior, Letras Libres

Semana 7 (21-25 mar) Uno más Uno, Educación 2001

Semana 8 (28 mar 1°abril) La Crónica de hoy, Emeequis

Semana 9 (4-8 abr) El Sur de Acapulco, El consumidor

Semana 10 (11-15 abr) La Jornada, Etcétera

Vacaciones de Semana Santa
Semana 11 (2-6 de mayo) Universal, La Crisis

Semana 12 (9-13 mayo) El financiero, Este País

Semana 13 (16-20 mayo) Milenio diario y semanal

Semana 14 (23-27 mayo) Excélsior, Vértigo

Semana 15 (30 may 3 jun)  Uno más Uno, El cotidiano

Semana 16 (6-10 junio) La crónica de hoy, Impacto

Semana 17 (13-17 junio) El Sur y Proceso

domingo, 5 de septiembre de 2010

Páginas web útiles e interesantes

PÁGINAS  WEB  ÚTILES  E  INTERESANTES

Todos los periódicos diarios de México http://www.prensaescrita.com/america/mexico.php

Blog de la Escuela de ciencias Sociales http://ecs-uag.blogspot.com/

Blog de Mario Navarrete PERIODISMO
http://marioperiodismouag.blogspot.com/

Blog de Mario Navarrete SOCIOLOGIA http://mariosociologiauag.blogspot.com/

Revista mensual LETRAS LIBRES http://www.letraslibres.com/

Revista mensual NEXOS http://www.nexos.com.mx/?P=sumarioindex

El Financiero http://impreso.elfinanciero.com.mx/

Yahoo respuestas http://ar.answers.yahoo.com/

Biblioteca virtual. Lingüística general http://www.cervantesvirtual.com/

Tele sur TV (Noticias sudamercianas)  http://www.telesurtv.net/

La página del idioma español http://www.elcastellano.org/

Centro de Derechos humanos Fray Fco. de victoria  http://www.derechoshumanos.org.mx/

Paideia: escuela libre http://www.paideiaescuelalibre.org/

 Salud, Sexualidad y Sida http://letraese.org.mx/Enciclopedia del Arte http://www.artcyclopedia.com/


Silvia Navarrete http://www.silvianavarrete.com/

Tarjetas Bubba http://www.tarjetasbubba.com/

Trabajos de escritura, investigación, etc. http://www.escribimos.com/map.htm

Ecología http://www.ecopibes.com/mapa.htm

Consulta Mitofsky http://www.consulta.com.mx/home.html

Lo que buscabas de Chilpancingo http://www.extudiante.com/

Cero en Conducta. Revista de educación http://www.ceroenconducta.org/

La Factoría (revista cuatrimestral) http://www.revistalafactoria.eu/

América Latina en Movimiento (noticias)  http://www.alainet.org/

Buscador de universidades http://www.unioportunidades.com.mx/prodigyMSN/

Enciclopedia libre Wikipedia http://es.wikipedia.org/

La web de los diccionarios gratis http://www.glosarium.com/

Rompecadenas: hoaxes, spam y virus http://www.rompecadenas.com.ar/index.htm

Juegos divertidos (en inglés)  http://www.funny-games.biz/main.html

Tecnologías de la información http://www.diarioti.com/gate/p.php

Biblioteca Virtual Brisa http://bibliotecavirtualbrisa.com/

Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo http://www.undp.org/spanish/

Curso de inglés gratis http://www.mansioningles.com/

Ciudad de la Informática http://ciberhabitat.gob.mx/mapasitio/mapa.htm

Cursos de informática gratis http://www.aulaclic.org/

Fotografías aéreas de la ciudad de México (en inglés) http://homepage.mac.com/helipilot/PhotoAlbum31.html

Guía de estaciones de radio http://www.windowsmedia.com/Mediaguide/Radio

En Plenitud.com Sitio para mayores de 40 años http://www.enplenitud.com/

Libros gratis en tu PC http://www.formarse.com.ar/libros_gratis/libros_gratis.htm

El Sur de Acapulco http://suracapulco.com.mx/

Universidad Autónoma de Guerrero http://www.uagro.mx/

Biblioteca virtual http://www.bibliotecasvirtuales.com/

Ensayos de calidad y tareas http://www.buenastareas.com/

viernes, 3 de septiembre de 2010

Derechos Humanos

Declaración Universal de los Derechos humanos

Adoptada y proclamada por la Resolución de la Asamblea General de la ONU  217 A (iii) del 10 de diciembre de 1948

El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal de Derechos Humanos, cuyo texto completo figura en las páginas siguientes. Tras este acto histórico, la Asamblea pidió a todos los Países Miembros que publicaran el texto de la Declaración y dispusieran que fuera "distribuido, expuesto, leído y comentado en las escuelas y otros establecimientos de enseñanza, sin distinción fundada en la condición política de los países o de los territorios".

Preámbulo

Considerando que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana;

Considerando que el desconocimiento y el menosprecio de los derechos humanos han originado actos de barbarie ultrajantes para la conciencia de la humanidad, y que se ha proclamado, como la aspiración más elevada del hombre, el advenimiento de un mundo en que los seres humanos, liberados del temor y de la miseria, disfruten de la libertad de palabra y de la libertad de creencias;

Considerando esencial que los derechos humanos sean protegidos por un régimen de Derecho, a fin de que el hombre no se vea compelido al supremo recurso de la rebelión contra la tiranía y la opresión;

Considerando también esencial promover el desarrollo de relaciones amistosas entre las naciones;

Considerando que los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en la Carta su fe en los derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la persona humana y en la igualdad de derechos de hombres y mujeres, y se han declarado resueltos a promover el progreso social y a elevar el nivel de vida dentro de un concepto más amplio de la libertad;

Considerando que los Estados Miembros se han comprometido a asegurar, en cooperación con la Organización de las Naciones Unidas, el respeto universal y efectivo a los derechos y libertades fundamentales del hombre, y

Considerando que una concepción común de estos derechos y libertades es de la mayor importancia para el pleno cumplimiento de dicho compromiso;

La Asamblea General proclama la presente

Declaración Universal de Derechos Humanos como ideal común por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las instituciones, inspirándose constantemente en ella, promuevan, mediante la enseñanza y la educación, el respeto a estos derechos y libertades, y aseguren, por medidas progresivas de carácter nacional e internacional, su reconocimiento y aplicación universales y efectivos, tanto entre los pueblos de los Estados Miembros como entre los de los territorios colocados bajo su jurisdicción.

Artículo 1

Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.

Artículo 2

1. Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.

2. Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona, tanto si se trata de un país independiente, como de un territorio bajo administración fiduciaria, no autónomo o sometido a cualquier otra limitación de soberanía.

Artículo 3

Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.

Artículo 4

Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre, la esclavitud y la trata de esclavos están prohibidas en todas sus formas.

Artículo 5

Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.

Artículo 6

Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personalidad jurídica.

Artículo 7

Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación.

Artículo 8

Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo ante los tribunales nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales reconocidos por la constitución o por la ley.

Artículo 9

Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.

Artículo 10

Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.

Artículo 11

1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se pruebe su culpabilidad, conforme a la ley y en juicio público en el que se le hayan asegurado todas las garantías necesarias para su defensa.

2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que la aplicable en el momento de la comisión del delito.

Artículo 12

Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.

Artículo 13

1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un Estado.

2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.

Artículo 14

1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en cualquier país.

2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.

Artículo 15

1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.

2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de nacionalidad.

Artículo 16

1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia, y disfrutarán de iguales derechos en cuanto al matrimonio, durante el matrimonio y en caso de disolución del matrimonio.

2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el matrimonio.

3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado.

Artículo 17

1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.

2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.

Artículo 18

Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión; este derecho incluye la libertad de cambiar de religión o de creencia, así como la libertad de manifestar su religión o su creencia, individual y colectivamente, tanto en público como en privado, por la enseñanza, la práctica, el culto y la observancia.

Artículo 19

Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión.

Artículo 20

1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.

2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.

Artículo 21

1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio de representantes libremente escogidos.

2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas de su país.

3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.

Artículo 22

Toda persona, como miembro de la sociedad, tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, mediante el esfuerzo nacional y la cooperación internacional, habida cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos económicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.

Artículo 23

1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.

2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.

3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será completada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.

4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus intereses.

Artículo 24

Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.

Artículo 25

1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad.

2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.

Artículo 26

1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos.

2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.

3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos.

Artículo 27

1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.

2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.

Artículo 28

Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente efectivos.

Artículo 29

1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que sólo en ella puede desarrollar libre y plenamente su personalidad.

2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.

3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.

Artículo 30

Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades o realizar actos tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta Declaración

Lista de maestros de sociología



LISTA MAESTROS SOCIOLOGÍA    (Ordenados por antiguedad)




1.- G. Mario Navarrete González


2.- José Sales Nava


3.- Fernando Gutiérrez Ortega


4.- Ignacio Luna Gerónimo


5.- Rodolfo Bórquez Bustos


6.- Marco Antonio Basilio Loza


7.- Taurino Hernández Moreno


8.- Carlos Alejandro Unda Hernández


9.- Ramón Bedolla Solano


10.- Aleida Leticia Tello Divicino


11.- Justino Árziga Castañon


12.- Raúl Séndic García Estrada


13.- Marco Antonio Santana    (POR HORAS)


14.- Xavier Rosado Peraza    (POR HORAS)


15.- Edilberto Nava Mosso    (POR HORAS)


16.- Santiago Marquina Benítez    (POR HORAS)


17.- Víctor Manuel Díaz Juárez    (POR HORAS)


lunes, 23 de agosto de 2010

Programa oficial de la materia PRÁCTICA DE LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS (I)

P R O G R A M A




UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO


UNIDAD ACADÉMICA DE SOCIOLOGÍA

 
PROGRAMA ACADÉMICO DE SOCIOLOGIA DE LA
COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN





IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Clave de la Unidad de Aprendizaje AC105


Nombre de la Unidad de Aprendizaje Práctica de los géneros periodísticos I

Colegio(s) Colegio de Ciencias Sociales y Políticas

Unidad Académica Unidad Académica de Ciencias Sociales

Programa educativo Sociología de la Comunicación y Educación

Área de conocimiento de la Unidad de Aprendizaje dentro del Programa Educativo NÚCLEO DE FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECIALIZANTE (Área de Comunicación)

Modalidad Presencial  Semipresencial • A distancia •

Etapa de Formación EFI • EFP-NFBAD •E FP-NFPE  EIyV •

Periodo Anual • Semestral  Trimestral •Bimestral •

Tipo Obligatoria Optativa • Electiva•

Unidad(es) de Aprendizaje antecedente(s): Manejo de las Tecnologías de la Información y Comunicación, Habilidades para la Comunicación de las Ideas.

Competencias previas recomendables El estudiante que curse esta unidad de aprendizaje deberá poseer las competencias, conocimientos, habilidades, actitudes y valores señaladas en la siguiente unidad de aprendizaje: Habilidades para la comunicación de las ideas y la de Redacción para la divulgación científica

NUMERO DE CREDITOS: Número de créditos de la Unidad de Aprendizaje. 8


 NUMERO DE HORAS
HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE BAJO LA CONDUCCIÓN DEL ACADÉMICO
HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE DE FORMA INDEPENDIENTE
TOTAL DE HORAS

POR SEMANA     4     4     8

POR SEMESTRE 64   64    128


1. JUSTIFICACIÓN

El Modelo Educativo y Académico de la UAG expresa que en esta etapa de formación institucional “los estudiantes adquirirán conocimientos, habilidades y valores de carácter inter y multidisciplinario, metodológico, instrumental y contextual fundamentales, que les permitan introducirse al estudio de una carrera universitaria de manera exitosa.” (UAG, 2005; 42).

La presente propuesta persigue que el (la) estudiante desarrolle sus habilidades de la práctica de los géneros educativos a través del desarrollo de un pensamiento reflexivo que propicie la toma de conciencia, en cuanto a que las redes de relaciones incluyen representaciones, símbolos y sentidos que aunque se viven como “naturales”, se trata de redes de significaciones y codificaciones históricamente construidas y, por tanto, posibles de ser reconstruidas para dar paso a una comunicación liberadora, a través de la práctica de los géneros periodísticos

El reto de la UAG, no sólo es informar, sino desarrollar las potencialidades humanas para formar estudiantes críticos, autónomos, y capacidad reflexiva para construir mensajes que den cuenta de su interpretación del mundo, de los demás y de sí mismos (as). Para lograrlo se propone que los contenidos del trabajo escolar se enuncien tomando como referencia las prácticas comunicativas que se dan en los medios y en su contexto social, que incluyen vivencias, quehaceres, conocimientos, sentimientos e ideas en sus múltiples expresiones; que no se reduzcan al mero saber teórico, sino más bien se desarrollen a partir de la problematización de la situaciones que se presentan, a fin de lograr un aprendizaje significativo, en un ambiente en donde todos aprenden de todos y donde recupere el arte de enseñar como arte de interpretar las situaciones vivenciales de los estudiantes, para de ahí derivar estrategias de acción didáctica.

Es necesario formar hombres y mujeres con habilidades comunicativas y con conciencia de sí mismos y de su ubicación en el mundo (social-natural) con la finalidad de que puedan exteriorizar hábilmente sus ideas y sentimientos; interesarlos en conocer las ideas y sentimientos de otros a través de una práctica comunicativa basada en valores y actitudes como: veracidad, respeto, equidad, tolerancia, comprensión, responsabilidad; que conozcan y utilicen correctamente los lenguajes oral, escrito, audiovisual y artístico para socializar, dentro de sus comunidades, saberes científicos, tecnológicos y culturales.

Es preciso, además, dotar a los estudiantes de herramientas para interpretar correcta-mente los significados (denotativo y connotativo) de los mensajes dirigidos a los sectores sociales a través de los medios masivos de comunicación; para opinar juiciosamente sobre los temas locales, regionales, nacionales y universales y para conocer y utilizar el lenguaje audiovisual y artístico al expresar ideas y sentimientos ante diversos públicos.


1. Objetivos de formación

El alumno desarrollará durante el programa la capacidad de aprender a aprender, a hacer, a convivir, a ser y a emprender

El alumno adquirirá los conocimientos necesarios y desarrollará habilidades para conocer, comprender y redactar los diferentes géneros periodísticos abordados en el semestre, mediante la práctica en el Taller y la constante consulta de los medios a su disposición en su hemeroteca.

2. Contenidos

a) Unidisciplinarios, multi, inter, o transdisciplinarios.

b) Teóricos, heurísticos, prácticos y actitudinales.

 TEMAS
Medios de información
El periodista
El reportero
Factores de interés periodístico
La Noticia
El reporteo de la noticia
Clasificación de las noticias
Redacción de la nota informativa
Elementos que integran la noticia
Estructura de la noticia
La entrada de la noticia
Recomendaciones para la redacción de la entrada
Clasificación de las entradas de la noticia
Valoración de la entrada.
Su estilo
El cuerpo de la noticia
Recomendaciones para la redacción de noticias.
La Entrevista
Entrevista Informativa
Entrevista de opinión
Entrevista interpretativa
Entrevista de Semblanza

CONOCIMIENTOS


Entiendo el concepto y contenido de los medios de informa-ción, así como la labor del periodista y el reportero, así como los factores de interés periodístico.

Conozco y practico la noticia, manejando su clasificación, sus elementos y estructu ra, siguiendo las recomendaciones para su redacción

Conozco y practico la entrevista, manejando su clasificación, sus elemen tos y estructura, siguiendo las recomendaciones para su redacción

Analizo los conceptos y los relaciono con la práctica, llevando a cabo la redacción de los diferentes géneros periodísticos

-Puedo escuchar y dia logar respetuosamente

-Escucho con atención y participo activamente en el trabajo de equipo

-Practico normas para el intercambio verbal de ideas (contacto visual, respeto de turno y de tiempo.


HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES
-Expreso libremente y con respeto lo que me gusta y asimismo escucho a los demás

-Acepto las críticas que me hacen los demás

-Escribo con veracidad y propiedad mis ideas, sentimientos e inquietudes.

-Respeto la autoría de los textos consultados y citados.


3. Orientaciones pedagógico-didácticas generales

Las actividades desarrolladas por el docente en el aula, para el tratamiento de los diferentes tópicos que constituyen a esta unidad de aprendizaje, tienen como fundamento llevar a la práctica pedagogías estructuralistas que suponen el rol protagónico del estudiante y no del docente, rompiendo con el esquema tradicional en el que éste desempeña en papel dinámico y aquel uno pasivo. De esta forma, será el dicente, bajo la orientación del docente, el que recabe información relativa a los diferentes temas, la analice, reflexione, comente y critique, a fin de convertirla en conocimientos que se apliquen a la resolución de problemas educativos concretos.

Por tanto, cobrará importancia en la evaluación, la capacidad que haya desarrollado el alumno para relacionar los conceptos y prácticas de los géneros periodísticos aprendidas, con la problemática educativa que es inherente a nuestros centros escolares, lo que se plasmará en productos terminados que pueden tomar la forma de un trabajo de investigación documental, o la redacción de cualquiera de los géneros periodísticos aprendidos.

4. Actividades de aprendizaje

Trabajo individual y en equipo

Dinámicas grupales

Técnicas grupales

Lectura y análisis en equipo, de textos selectos (literarios y/o científicos)

Práctica de elaborar noticias y entrevistas.

Lectura y análisis de diarios y revistas nacionales


5. Criterios y procedimientos de evaluación

Evaluación diagnóstica, evaluación del proceso y evaluación final, considerando los elementos medibles para su registro, condicionados a la asistencia del alumno en un porcentaje superior al 80% a sus clases.

Se considerará la participación en clase del alumno, (20%) el cumplimiento de las tareas asignadas por el docente (30%), sus reportes hemerográficos (30%) y su exposición final en pps (30%)

Requisito 80% asistencia (6 faltas de 32 asistencias aprox.)


Participación 20% (Eq. Calif. RH, dudas y aportaciones en el grupo, etc.)


Tareas 30%


RH 30%


Su exposición 30%


TOTAL 110


6. Bibliografía básica

Vicente Leñero y Carlos Marín. (2003) Manual de periodismo. Edit. Grijalbo. México

Grijelmo, Alex. (1997) El estilo del periodista, Ed. Taurus, España

Fernández Christlieb, Fátima (2002) La responsabilidad de los medios de comunicación Ed. Paidós

Benavides Ledesma, José Luis y Quintero Herrera, Carlos. 1998. Escribir en prensa. Redacción informativa e interpretativa Ed. Alhambra

Restrepo; Javier Darío. 2004. El zumbido y el moscardón; Taller y consultorio de ética periodística; Fondo de Cultura Económica, Colección Nuevo Periodismo; México

Gómez Gallardo, Perla, (2006) Manual para periodistas en materia de Derecho a la Información, LIMAC (Libertad de Información AC) México,

Periódicos:

El Sur de Acapulco, La Jornada, El Universal, Reforma, El financiero, Milenio diario

Revistas:

LETRAS LIBRES, NEXOS, Educación 2001, Etcétera, Este País, El cotidiano, Proceso, Siempre!, Milenio. Emeequis, El consumidor, vértigo, La Crisis, Impacto

7. Perfil del profesor

Maestro o doctor en el área de ciencias sociales o humanidades, con conocimientos en educación, con experiencia en educación superior mayor de 3 años, de tiempo completo, con gusto evidente por su trabajo, con alto sentido de responsabilidad y ética, adscrito preferentemente al colegio de ciencias sociales y políticas


Calendario lectura diarios y revistas (para RH)

Semana 1 y 2 (23 ago-3 sep 2010) El Sur y Proceso



Semana 3 (6-10 sep) La Jornada, Siempre!


Semana 4 (13-17 sep)  El Universal, Nexos


Semana 5 (20-24 sep) El financiero, El chamuco


Semana 6 (27-30 sep) Milenio diario, Milenio semanal


Semana 7 (4-8 oct) Reforma o El Sur, Letras Libres


Semana 8 (11-15 oct) El Sur, Educación 2001


Semana 9 (18-22 oct) La jornada, Emeequis


Semana 10 (25-29 oct) El Universal, El consumidor


Semana 11 (1-5 nov) El Financiero, Etcétera


Semana 12 (8-12 nov) Milenio diario La Crisis


Semana 13 (15-19 nov) Reforma o El Sur, Este País


Semana 14 (22-26 nov) La Jornada, El cotidiano


Semana 15 (29 nov 3 dic) El Universal, Vértigo


Semana 16 (6-10 dic) Milenio diario y semanal


Semana 17 (13-17 dic) Reforma o el sur, Impacto


Semana 18 (20 24 dic) El Sur y Proceso


Semana 19 (27 31 dic) La Jornada, Siempre!


Semana 20 (3-7 ene 2011) El Universal, Nexos


Semana 21 (10-14 ene) El financiero, El chamuco


Semana 22 (17-21 ene) Milenio diario, Milenio semanal


Semana 23 (24-28 ene) Reforma o El Sur, Letras Libres


Semana 24 (1-4 feb) El Sur, Educación 2001